補(bǔ)課物理初中_戴氏語文知識點(diǎn)總結(jié)上冊
補(bǔ)課物理初中_戴氏語文知識點(diǎn)總結(jié)上冊,精讀教科書:感興趣的,不感興趣的,都得好好看,好好的精讀,這是基本! 做好歸納整理工作: ①知識點(diǎn)按照板塊整理; ②多記載解題技巧; ③每做完每一份試題,對里面的問題都要有所整理,如單詞,錯(cuò)題等。學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)!學(xué),然后知不足。每一門科目都有自己的學(xué)習(xí)方式,但著實(shí)都是萬變不離其中的,也是要記、要背、要練的。下面是
月朔語文上冊知識點(diǎn)
修辭:
1、比喻:使語言形象生動(dòng),增添語言色彩?;宓瓰樯鷦?dòng),化深?yuàn)W為淺易,化抽象為詳細(xì)形象。
2、擬人:把事物當(dāng)人寫,使語言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情緒(指擬人),形貌生動(dòng)形象,表意厚實(shí)。
3、排比:增強(qiáng)語言氣焰,增強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟,條分縷析;長于抒情。
4、夸張:突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。陪襯氣氛,增強(qiáng)熏染力,增強(qiáng)遐想;締造氣氛,展現(xiàn)本質(zhì),給人以啟示。
5、反問:起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)一定(否認(rèn))語氣。
6、設(shè)問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的注重、思索。
7、對偶:使語言精練工致、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦,易于影象。
8、一再:多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象;寫景抒情熏染力強(qiáng);承上啟下,分清條理。
注:上面只是簡要給出種種修辭手法(方式)的作用,在回復(fù)問題的時(shí)刻,一定要連系詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)往返覆,阻止樸陋。
結(jié)構(gòu)放置:
結(jié)構(gòu)謀篇的技巧:直言不諱、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、太過鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,完整勻稱;陪襯鋪墊,前后照應(yīng);設(shè)置懸念,制造波濤,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。質(zhì)料和中央的關(guān)系的處置,主次詳略是否適合;質(zhì)料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景轉(zhuǎn)變、頭腦邏輯順序等來放置條理。構(gòu)想的線索,一樣平時(shí)常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結(jié)構(gòu)上明確差異位置的在文中所起的作用:
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提要挈領(lǐng)、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文,深化主題,照應(yīng)上文,前后呼應(yīng),言有盡而意無限,回味深長。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;
4、中央句——點(diǎn)明中央、展現(xiàn)主旨;
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中央,統(tǒng)領(lǐng)全文;句子寄義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟示。
6、情緒句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情緒,直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。展現(xiàn)深刻內(nèi)在,表達(dá)深刻看法。
月朔語文上冊知識點(diǎn)歸納總結(jié)2021
濟(jì)南的冬天
髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó響晴:天空晴朗無云貯蓄:儲存澄清:清亮明亮空靈:清凈透明
鑲:把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊
運(yùn)用對比的手法,將北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南作對比,突出濟(jì)南無風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴
陽光朗照下的山——溫暖安適山薄雪籠罩下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水綠、清、亮
作者對濟(jì)南冬景的贊美之情以及對祖國河山的熱愛之情。體會比喻、擬人的修辭手法
第二段:第一句中有“曬”“睡”“叫醒”等字,運(yùn)用了擬人的手法,將老城人格化,帶有生命的感受,形象地寫出了“溫順安適”的理想境界。
第三段:第一句用比喻、擬人手法,用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,說明濟(jì)南溫暖的緣故原由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈祥,再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、恬靜的特點(diǎn)。第四段:(1)“看護(hù)婦”比喻,形象生動(dòng)地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài),又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望望見一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人發(fā)生的遐想。以動(dòng)寫靜,寫出悅耳的形態(tài)。
(3)“那點(diǎn)薄雪似乎突然害了羞”,運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態(tài),突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。
(4)畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。第五段:
用“臥”字傳神地寫出了墟落和雪的情態(tài),表達(dá)了一種安適鎮(zhèn)靜的氣氛,與基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,溫順安適地睡著”相呼應(yīng)。第六段:
(1)擬人手法,“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了?!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運(yùn)用擬人的手法,”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛?!安蝗痰谩睌M人的手法,寫出了水的溫暖多情,顯示出濟(jì)南的水的無限生氣與冬天里孕育的無線春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比喻手法,突出水的清亮的特征。
基礎(chǔ)知識點(diǎn)
傷仲永文言文
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)宇注音。仲zhòng謁yè稱chèn前時(shí)之聞泯mǐn然
,然后就是要勤于練習(xí),做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做,才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè),多思多問,不留疑點(diǎn),并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里,因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。,,學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如,習(xí)題做錯(cuò)了,這是常有的事,主要的是能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并矯正它。要在初中甚至小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要培育這種手段。這就要求我們對解題中的每一步推導(dǎo)能說出準(zhǔn)確的理由,每一步都要有依據(jù),不能想固然。,點(diǎn)撥:注重多音字“稱”的讀音。
注釋下面加點(diǎn)的詞語。
(1)世隸耕隸:屬于。(2)未嘗識書具嘗:曾經(jīng)。
(3)父異焉異:感應(yīng)驚訝。(4)邑人奇之奇:以為……是奇才。
(5)稍稍來賓其父來賓:以來賓之禮相待。(6)或以錢幣乞之乞:求取。
(7)環(huán)謁于邑人謁:。(8)不能稱前時(shí)之聞稱:相當(dāng)。
(9)賢于材人遠(yuǎn)矣賢:勝過、跨越。(10)父利其然也利:以為……有利。
指出句中的通假字并注釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀注釋為:牽,引。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語
即書詩四句,并自為其名。他立刻寫了四句詩,而且自己題寫了名字。
點(diǎn)撥:重點(diǎn)明晰“書”“為”等詞。
自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。
往后,指著器械讓他作詩,他馬上就能完成,其中文采和原理都有值得看的地方。
點(diǎn)撥:重點(diǎn)明晰“自是”“就”“之”“理”等詞。
泯然眾人矣。跟通俗人沒什么區(qū)別了。
點(diǎn)撥:重點(diǎn)明晰“泯然”的意思,“泯”,消逝。然,……的樣子。
其詩以養(yǎng)怙恃、收族為意。他的這首詩以贍養(yǎng)怙恃,團(tuán)結(jié)族人為立意。
點(diǎn)撥:重點(diǎn)明晰“收族”的意思。
三、文學(xué)(文體)知識背記知識清單
《傷仲永》選自《臨川先生文集》,作者王安石,北宋(朝代名)政治家、頭腦家、文學(xué)家。
◇詞語注釋:P37注釋1、3、4、6、7、9、10、11;P38注釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字:“扳”通“攀”,牽,引
◇文言歸納:《三點(diǎn)一測》P37-38六至八
仲永轉(zhuǎn)變的三個(gè)階段(基本緣故原由:不使學(xué))
(1)五歲:指物作詩立就,文理皆有可觀者(2)十二三歲:不能稱前時(shí)之聞(3)又七年:泯然眾人矣
第三段議論:通過說明“受之人”與“受之天”的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)后天的主要性。
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